Miniconferentie 23 mei Open Universiteit Nederland

Op 23 mei heb ik deelgenomen aan de miniconferentie van de OU. Deze had als thema ” de uitdagingen van wetenschappelijk onderzoek in de onderwijspraktijk”. Voor mijn studie masteropleiding Actief Leren heb ik van deze conferentie een recensie geschreven. Via deze link kun je het downloaden.

Artikel Journal of Innovate

Een interessant Engels E-journal is “Innovate“:

Innovate is an open access, bimonthly, peer-reviewed online periodical (ISSN 1552-3233) published by the Fischler School of Education and Human Services at Nova Southeastern University. The journal focuses on the creative use of information technology (IT) to enhance educational processes in academic, commercial, and governmental settings. Our basic assumption is that innovative uses of technology in one sector can inform innovative uses of technology in each of the other sectors.

De artikelen zijn praktisch en wetenschappelijk onderbouwd. Je kunt ook meedoen aan online-seminars en conferenties. Om bij de artikelen te kunnen moet je wel een account (gratis) aanmaken.

In het laatste nummer staat een interessant artikel over games in het onderwijs:

“Game-Based Learning: A Different Perspective”.

De auteur Karl Royle pleit voor een samenwerking tussen commerciële game-ontwikkelaars en het onderwijs. In zijn conclusie zegt hij:

Learning experiences provided by games will need to rely on collaboration between educators and game designers and should become more commonplace both within commercial spaces and in education as digital technologies reshape established approaches to curriculum delivery. For this to occur, educators and policy makers need to understand more fully the habits and affordances created for learners by informal uses of technology—and engage with learners’ digital contexts in a transformational sense of forging “next practice”—rather than adapting these tools to existing educational systems and practices.

Volgens Karl Royle matchen games niet met het onderwijs omdat games in het onderwijs worden ingepast. Onderwijs moet in de games worden ingebouwd:

Because the goals of games and the object of school-based learning are fundamentally mismatched, efforts to integrate games into the curriculum have largely fallen flat despite the best intentions of teachers and the gaming industry. Arguing that educational game designers should be investigating ways to get education into games rather than getting games into education, Karl Royle describes how this might be accomplished. The discussion is contextualized by a brief outline of the shortcomings of video game usage within education. Royle demonstrates a link between the kind of learning that typically occurs in game playing and project-based learning and illustrates how curriculum-related learning material can be integrated into commercial-quality video games.

en:

The problem is that educational game designers have approached the problem backward: Rather than striving to get games into education, educators should be investigating ways to get education into games.

Games zijn teveel gericht op formeel leren, “teacherized”:

Games that come into contact with the educational establishment often become “teacherized” by the need to embed, add, or refer to educational content linked to performance-related outcomes within the curriculum.

Vervolgens noemt hij een aantal criteria waar een goede game aan moet voldoen:

The Game Should Use Authentic Content in a Believable Setting

While real content is a good thing, it should not disrupt gameplay; the content presentation must be believable within the context of the game. If a believable backstory and mission have been established, real content can be inserted seamlessly into the environment. It’s the crucial balance between real content and narrative that works, and the gameplay should drive this.

Puzzles or Obstacles and their Cheats Should Be Linked to Authentic Content

Puzzles and problems need to emerge logically from the narrative structure of the game, and they must be challenging enough to lead users to seek out new knowledge and assimilate it into their existing schema through discovery, trial and error strategies, and seeking knowledge from others.

Different Ways of Presenting Information Should Be Used to Maximize Literacy

“Cheating” Should Be Both Intrinsic and Extrinsic to the Game

Opportunities to Promote Storytelling Should Be Maximized in the Game Design

Players Should Be Allowed to Customize their Characters

Zeker de moeite waard om een RSS-feed van dit E-journal te nemen!

Tags: games

de kracht van cijfers

Vandaag in het nieuws (NOS.nl):

Artsen passen vaker palliatieve sedatie toe in plaats van euthanasie. Dat blijkt uit onderzoek van het Erasmus Medisch Centrum in Rotterdam.

Bij sedatie wordt een patiënt met medicijnen in een diepe slaap gebracht, waaruit hij niet meer ontwaakt. In 2005 werd sedatie toegepast in 7,1% van alle sterfgevallen. In 2001 was dat 5,6%.

Op radio wordt achtereenvolgend gezegd:”is gestegen van 5,6% naar 7,1%”.  Een uur later: “.. met 27% gestegen”. Weer een uur later: ” ..met ruim een kwart gestegen”.

Lees ik in een artikel van de NRC over het geheugen: “De kans op dementie neemt toe met de leeftijd, maar komt voor mensen boven de 65 jaar tocht niet boven 5% uit. [...] Statistisch gesproken neemt de kans dement te worden niet heel veel toe als een van de ouders dement is (van 5% naar nog geen 10%)..”.

Je zou dus ook kunnen zeggen dat de kans verdubbeld of 100% toeneemt! En dat wekt een heel ander gevoel op. Of heb ik het mis?

Eindelijk: afsluiting van M. Valcke

Zoals ik eerder meldde had ik problemen met de grootte van het mp3 bestand (16Mb). Met het programma Mediamonkey heb ik het terug kunnen brengen naar ruim 4 Mb. Deze heb ik op de server bij mijn provider gezet, waar ik ook mijn oude blog host.

Via deze link kun je het bestand, de afsluiting van M. Valcke tijdens de conferentie ‘Kennis van waarde maken’, downloaden.

COOPER een europees project ten behoeve van ‘long-distance cooperation of teams of students ‘

Het project heeft diverse documenten (WP 1 t/m 7) opgeleverd die te vinden zijn bij http://www.cooper-project.org/public_docs.html.
Het zijn werkdocumenten waarin de verschillende fasen worden toegelicht zoals een model (framework), verschillende pedagogische scenario’s  en assessmentstrategieën.  Met name deze laatste is wel interessant om eens te bekijken. Asessments voor dit soort complexe werkvormen zijn relatief nieuw.

Het project heeft ook een omgeving ontwikkeld  dat de samenwerking aan complexe projecten ondersteund. In deze omgeving zijn verschillende tools opgenomen. Een demo van de omgeving is hier te bekijken.
Het project heeft tot doel om een beschermde omgeving op te leveren voor onder andere universiteiten.

Nieuwe cursus van Open Universiteit ‘Computeralgebra met Maxima’

Nee, niet met Maxima, maar met het programma. Computeralgebra met Maxima is de nieuwe gratis cursus van de Open Universiteit Nederland waarin men leert hoe wiskundige problemen snel met de pc opgelost kunnen worden.

Vandaag kreeg ik via de mail dit bericht. De OU heeft meerdere gratis cusrsussen. Kijk maar op www.opener.ou.nl.

Artikel is geplaatst

Eind februari is mijn artikel “Onderwijsvernieuwing (on)mogelijk zonder ICT” geplaatst in de Gids beroepsonderwijs en volwasseneducatie, een uitgave van Reed Business bv. Co-auteur is H. Ritzen.

Het geeft een goed gevoel om iets zo “helemaal af” te zien. Ik heb het omgezet in een pdf, die je hier kunt ophalen.

Vervolg afsluiting Prof. dr. Martin Valcke

Omdat het geluidsbestand nogal groot is (16Mb) , geeft het de nodige problemen om te plaatsen. Het lukt niet bij WordPress (kan alleen afbeeldingen uploaden of een video koppelen). Een collega zal nu proberen het bestand te comprimeren. Vervolgens kan ik het op een andere plek uploaden (Tinyload lukte nl. ook niet, misschien na het comprimeren wel).
Er wordt dus aan gewerkt!

parlementair onderzoek onderwijsvernieuwing

Het rapport van het parlementair onderzoek van de commissie Dijsselbloem, is vandaag verschenen. Het betreft een onderzoek naar de basisvorming, tweede fase, vmbo en nieuwe leren.
 

Parlementair Onderzoek Onderwijsvernieuwingen 

Onderwijsvernieuwing, gruwel of zegen?

Basisvorming, tweede fase, vmbo en het nieuwe leren. Dat zijn de vier aandachtsgebieden van de parlementaire onderzoekscommissie Onderwijsvernieuwingen. Voor de één een gruwel, voor de ander een zegen. Het Nederlandse onderwijs staat volop in de maatschappelijke belangstelling. Iedereen heeft een mening over de onderwijsvernieuwingen van de afgelopen 15 jaar. De Tweede Kamer heeft de balans opgemaakt.    

Het eindrapport, een samenvatting, en de deelrapporten zijn hier te downloaden.   

Conferentie "Kennis van waarde maken”

Vandaag ben ik naar de conferentie “Kennis van Waarde maken” geweest , georganiseerd door Kennisnet. Een vlootschouw van afgeronde en nog lopende projecten in het kader van “Stimuleringsregeling Educatief Onderzoek”, kwam voorbij. Doel van deze regeling is scholen in het primair-, voortgezet- en beroepsonderwijs te ondersteunen bij de verbetering van de kwaliteit van het onderwijs door bij te dragen aan de ontwikkeling van kennis en inzichten over effectief en efficiënt gebruik van ict.
Het viel op dat de meeste onderzoeken het basis- en voortgezet onderwijs betreffen.
De conferentie werd afgesloten door een samenvatting van prof. dr. M.M.A. Valcke, toch bijzonder zoals hij de hoofdlijnen kan wergeven. Ik heb geluidsopnamen gemaakt.
Als ik het bestand met de samenvatting van Valcke geupload heb (kan niet in wordpress, dus moet toch even naar mijn webserver uploaden), zal ik het via deze weblog beschikbaar stellen.
Informatie en de diverse verschenen rapporten vind je hier.